降低小学书架的高度

小学图书馆的首要功能是满足儿童的阅读需求，营造舒适、安全、有吸引力的阅读环境。然而现实中我们可以发现一个现象：学校图书馆的形式美感高于实用性。例如，一些小学图书馆的书架设计得直达天花板，有几米高。虽然可以营造出书海的视觉效果，但可能不适合小学生。这提醒我们，建设教育环境需要更多地站在孩子的角度。 太高的书架会让书籍“遥不可及”，不利于小学生自主探索和接触书籍。作为一个书柜，过高的书架也会带来安全隐患。孩子们天生精力充沛、好动。当他们在书架旁边奔跑时，很可能会撞到书架并被从书架上掉下来的书砸伤。上层。小学图书馆设计的出发点和目标应该是孩子们的真实体验和需求。 “儿童友好”的概念不仅仅意味着鲜艳的色彩和可爱的形状。关键是尊重儿童发展的身心特征，包括身高、力量、思维水平和行为习惯。一个适合儿童的书架，是指书架的高度、书架的深度、边角的处理等细节都要根据孩子的身体数据来考虑。学校图书馆是一个支持儿童学习的复杂教育空间。如果为了形式而牺牲主要功能，就会对教育造成干扰。 要改变这种状况，需要从理念、标准、设计到管理进行系统性的重构。教育空间的设计必须从孩子的体验出发。这意味着在设计的早期阶段，高度、应充分调查不同年龄段学生的行为模式和阅读习惯。例如，一至三年级的书架高度可设置在1.2米左右，并可采用圆角、防滑地板等安全设计。小学图书馆要表现出童趣，符合学校阶段的特点，可以在地板上设置阅读区等。一定要记住书架的设计也可以是多功能的。除了存放书籍外，还可以集成存储空间、展示平台、人性化识别系统，帮助孩子快速找到书籍。 教育行政部门要进一步细化和推进校园图书馆建设标准。这些标准应规定书架高度、安全规定、资源分配等具体指标。确保每所学校的建设执行标准也同样重要n 并通过教育管理和其他方式进行维护实践。当然，对于空间有限或现有高书架的学校来说，可以通过技术找到解决方案。例如，开发智慧阅览空间，提供在线获取和预约服务，让学生可以方便地在高处查阅和预约图书，管理员可以帮助存取；通过积极打造教室图书角、走廊阅读区、户外阅读区等“泛在阅读空间”，让阅读发生在离孩子最近的地方，打造“随时随地读书、随处读书、人人快乐读书”的校园阅读新场景。 遥不可及的书架就像一面镜子，折射出培养孩子阅读环境的弊端。读书的种子需要到达土壤才能生长；探索知识的勇气可以从免费获取第一本信任书开始。图书馆的高度这不是取决于书架的物理高度，而是取决于它能在多大程度上满足孩子的阅读需求。书架高度的降低，不仅是空间设计的调整，更是教育理念从“成人”回归“儿童为本”的一次精彩实践。 （作者：杜少凡 广东省深圳市龙岗区教师发展中心党支部副书记）